Заседание Городского методического объединения специалистов в области качества образования

Четвертое итоговое в 2018 году заседание Городского методического объединения специалистов в области качества образования состоялось 28 ноября 2018 года. Встреча прошла в формате диалога с коллегами из районных центров оценки качества ИМЦ. В рамках заседания обсуждался широкий круг вопросов, например,  ключевые направления в деятельности   центров в 2019 году, перспективы  их взаимодействия с другими учреждениями, компетенции необходимые специалистам, работающим в сфере оценки качества образования в Санкт-Петербурге мн. др.

Вконтакте

Создание внутренней системы оценки качества образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга

Одним из актуальных направлений работы сотрудников кафедры социально-педагогических измерений, является оценка качества образования. Материалы научных изысканий по этой теме находят своё отражение не только в статьях  или монография, но и работах иных форматов, например, учебно-методических пособий. Хорошей иллюстрацией может служить пособие «Создание внутренней системы оценки качества образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга», опубликованное в  2017 году авторами которого стали д.пед.н., заведующая кафедрой социально-педагогических измерений М.Д. Матюшкина, к.пед.н., доцент Э.В. Ванина, к.пед.н., доцент Н.Б. Захаревич. Выполненный труд  был разработан на основе опыта проведения курса «Региональная система оценки качества образования» и предназначен для сопровождения данного курса, а также для проведения семинаров по данной тематике и самообразования педагогов.

Текст пособия в формате pdf Пособие

Вконтакте

Что почитать про качество образования?

Дорогие коллеги, анонсируем добавление в нашу библиотеку учебно-методического пособия  «Создание внутренней системы оценки качества образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга». Труд сотрудников кафедры социально-педагогических измерений адресован специалистам школ, ИМЦ и других образовательных организаций, занимающихся проблемой создания систем внутренней оценки качества в образовательных организациях. Работа по оцифровке пособия закончена. Его размещение в нашу электронную библиотеку запланировано на 21 октября 2018 г.

 

Вконтакте

Городская научно-практическая конференция «Профессиональные сетевые сообщества Санкт-Петербурга: ресурсы развития»

Уважаемые коллеги!

21 НОЯБРЯ 2018 года (среда) в 16.00 в Актовом зале СПб АППО состоится

Городская научно-практическая конференция «Профессиональные сетевые сообщества Санкт-Петербурга: ресурсы развития»

К участию приглашаются: Председатели Городских методических объединений, кураторы и координаторы ГМО, участники ГМО, в том числе организаторы, руководители и участники сетевых профессиональных сообществ Санкт-Петербурга.

Подробная информация о конференции Конферения 21.11.2018

Вконтакте

Заседание Городского методического объединения специалистов в области качества образования

24 октября 2018 г. состоялось очередное заседание Городского методического объединения специалистов в области качества образования. В ходе работы заседания были представлены результаты опроса выпускников школ Санкт-Петербурга, который был реализован сотрудниками кафедры социально-педагогических измерений СПбАППО в марте-апреле 2018 года. В исследовании приняли участие  более 2400 выпускников из 105 ОО нашего города. С докладами выступили заведующая кафедрой социально-педагогических измерений, д.пед.н. Матюшкина М.Д. и к.с.н., доц. Белоусов К.Ю.

Рабочие материалы заседания:

Матюшкина М.Д. Выпускник школы-обзор — 2018

Белоусов К.Ю. Выпускник 2018. Планы на будущее, ценности, интернет

Вконтакте

Рубрика «Мнение»

«Нельзя вставить в галеру ракетный двигатель … » Рассказывает научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский.

Александр Адамский. Фото: Общероссийский гражданский форум / Facebook
Вконтакте

Выпускник 2018

Уважаемые коллеги, в марте-апреле 2018 года сотрудники кафедры социально-педагогических измерений СПбАППО успешно реализовали исследование «Выпускник петербургской школы», в ходе которого были опрошены более  двух тысяч выпускников 10% школ различных типов из разных районов Санкт-Петербурга. Обобщенные результаты исследования будут представлены в  октябре 2018 года на заседании Городского методического объединения по качеству образования.

Сотрудники кафедры выражают признательность педагогическому составу школ, коллегам из ИМЦ районов нашего города, которые оказывали помощь в реализации исследовательского проекта.

Немного инфографики о том, кто были наши респонденты.

Вконтакте

1 МАЯ

Вконтакте

Презентационные материалы Всероссийской научно-практической конференции «Эффективное использование результатов оценки качества образования»

Уважаемые коллеги, стали доступны презентационные материалы, прошедшей 27 марта 2018 года Всероссийской научно-практической конференции «Эффективное использование результатов оценки качества образования»

Презентационные материалы пленарного заседания:

Внутришкольные нормы образовательных достижений … Водопьян Г.М

Оценка в механизмах управления качеством школьного образования Панасюк В.П

Развитие системы оценки качества образования … Фрадкин В.Е

Эффективность школы Матюшкина М.Д

Презентационные материалы секции «Оценка качества образования в современной школе«:

ВСОКО как инструмент развития ОУ Курцева Е.Г

Качество образования в рамках ВСОКО Пленова Т.Ф

Оценка деятельности педагогических работников Симонова А.В

Система мониторинга при формировании компетенции … Парфенова И.В

Презентационные материалы секции ««Взаимодействие школ, ИМЦ и районных центров ОКО для повышения эффективности использования результатов процедур ОКО» 

Рейтингование школ. Социологический подход Яшина М.Н

Презентационные материалы секции «Проблемы оценки качества образования и использования их результатов в СПО»

Модель оценки качества профессионального образования … Филиппова Л.А

Роль проф.-общ. аккредитации проф.-образовательных программ в развитии рынка квалификаций Пивчук Е.А

 

 

Вконтакте

Эффективное использование результатов оценки качества образования. К итогам прошедшей конференции

 

27 марта 2018  года в Санкт-Петербургской академии постдипломного  педагогического образования в рамках Петербургского международного образовательного форума состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Эффективное использование результатов оценки качества образования» для специалистов в области оценки качества образования, административных работников и педагогов образовательных организаций. Конференция была подготовлена и проведена сотрудниками кафедры социально-педагогических измерений Санкт-Петербургской академии постдипломного образования и партнерами — сотрудниками Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 550 Школа информационных технологий Центрального района Санкт-Петербурга

Среди 122 участников Всероссийской научно-практической конференции были представители Санкт-Петербургского центра оценки качества и информационных технологий, Вологодского института развития образования, Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербургского государственного университета,  коллеги из Татарстана, Краснодарского края, Израиля.
Конференция освещала вопросы эффективного использования результатов оценки качества образования. В ходе работы пленарной  и секционных частей были представлены лучшие практики использования результатов оценки качества образования на разных уровнях системы образования. В частности, удалось рассмотреть вопросы использования результатов оценки качества образования в современной школе и в системе среднего профессионального образования, а также вопросы оптимизации взаимодействия школ, информационно-методических центров и районных центров оценки качества образования для повышения эффективности использования результатов процедур оценки качества образования.

По итогам обсуждений и дискуссий участники наметили новые возможности для сотрудничества в области  измерений оценки качества  и эффективного применения её результатов в своих образовательных организациях.

Подробный фотоотчет проведения конференции представлен в разделе «Галерея»

Презентационный материалы конференции будут представлены на сайте позднее.

Вконтакте

Приглашаем принять участие в конференции

Уважаемые коллеги, приглашаем Вас принять участие во Всероссийской научно-практической конференции «Эффективное использование результатов оценки качества образования». Конференция реализуется в рамках Петербургского международного образовательного форума 2018. Конференция состоится 27 марта  в ГБОУ СОШ № 550 в 11-00. Подробности работы секций и конференции представлены в программе.Programma konferencii

 

Вконтакте

Заседание городского методического объединения специалистов в области оценки качества образования

28 февраля состоялось первое в 2018 году заседание городского методического объединения специалистов в области оценки качества образования. С докладами выступили к.п.н., зав. структурным подразделением РЦОКО ИМЦ Курортного района Любогор Ольга Владимировна и  к.п.н., зав. сектором информационно-аналитического отдела СПбЦОКОиИТ Трофимова. Затронутые докладчиками в своих выступлениях проблемы, вызвали живой отклик у участников заседания, которое продолжалось  три часа.

Презентационный материал заседания Опыт деятельности районного ЦОКО ГБУ ИМЦ Курортного района Санкт-Петербурга

Участники заседания 28.02.2018

 

Вконтакте

К истории одной замечательной книги …

 

В 1998 году была опубликована книга «Современная школа. Достижения, ожидания, реальность». В аннотации к ней авторы написали, что она «посвящена современной петербургской школе, её достижениям и проблемам … В ней рассматриваются самые разные стороны жизнедеятельности школ: ожидания и запросы семьи, устремления учителей, их педагогический и социокультурный потенциал, система отношений и гуманистические тенденции в обучении». Конечно, книга не исчерпывается перечисленными вопросами, она довольно объемная и содержательная. В связи с этим мы посчитали возможным рекомендовать обратить внимание  современного педагогического сообществ на эту работу. Ведь как ни странно ответы на многие вопросы, которые стоят перед нынешней школой можно найти в её не столь отдаленном прошлом.

Книга вышла под общей редакцией доктора социологических наук, профессора Елены Эмильевны Смирновой, которая в 1998 годы была сотрудником тогда еще  Университета педагогического мастерства. Мы обратились к Елене Эмильевне с просьбой посмотреть на анонсируемый труд с высоты  сегодняшних дней, и она любезно предоставила свой замечательный комментарий, который мы с радостью публикуем.

д.соц.н., профессор Е.Э. Смирнова

 

Комментарий Е.Э. Смирновой

Прошлое – оно ушло? Мы порадовались тому, что сделано, учли, даже исправили ошибки? Или в нем  уже были видны серьезные проблемы, которые  встали  перед нами сейчас во весь рост, проросли те ростки, которые тогда  были едва видимыми?

Обращаясь к тексту книги «Современная школа. Достижения. Ожидания. Реальность», выпущенной в 1998 году,  есть ли смысл заглядывать в прошлое, что это может дать современным учителям, родителям, управленцам, школьникам – тем акторам, которым обращены размышления и эмпирические данные тех лет?

Можно, прежде всего, сказать словами из известной песни: «никто пути пройденного у нас не отберет» — 90- годы для российского образования важные, в этот период произошло много изменений. Именно сейчас стало видно: что из ожидаемого достигнуто,  как изменилась ситуация и акторы школьного образования, каковы сегодняшние ожидания. Трюизм, но многое познается в сравнении.

 

Должна ли меняться школа? Вряд ли кто-то ответит « нет», будь то общественное мнение, коллективы школ, родительский корпус, тем более – дети. Ощущение необходимости перемен снова обострилось.  Вопрос состоит в том – какие перемены, радикальные или  постепенные, качественные или количественные нужны.  Обращение к недавнему прошлому   позволяет  увидеть,  что, где и как нуждается в изменениях.

Обратимся к некоторым разделам.  Существует ли некий идеал школы в глазах родителей? Безусловно, да. Об этом свидетельствует постоянно существующая проблема набора школьников в первые классы.  Многие родители уже на начальном этапе обучения ставят перед своими детьми высокую планку,  зная их потенциал и  способности.  Но это один идеал «высокой планки», другой состоят в комфортных условиях учебы, третий в специализациях и т.д. ..И  сколько этих идеалов?  Этот вопрос достоин изучения и далее.  В нем —  черты будущих потребностей.

     Отношения семьи и школы  по-прежнему сложны и противоречивы. Нет оснований говорить, что семья активно подключилась к делам школы,  Отношения по-прежнему нейтрально-конфликтны. Семья  скорее готова  экономически  вкладываться в обучение детей за счет репетиторства, кружков, внеклассного образования,  чем  требовать индивидуального отношения к детям. Последнее остается утопическим в силу таких причин, как большая заполненность классов,  очень разная мотивация детей на учебу, их способностей и образовательного потенциала семьи.

Существуют ли  проблемы в деятельности учителя?  Да, можно сказать, что их число возросло и изменилось. Одна из них – бумагооборот, отчетность. Это сильно осложнило жизнь школы.  В связи с угрозами   жизни в школе создалась несколько новых проблем. Пока никто не может ответить на вопрос: что случилось с детьми, каковы причины этого девиантного поведения.  Есть и еще одна проблема: общение родителей и учителей. Теперь попасть в школу стало труднее, в то время как многие проблемы нужно решать буквально оперативно. И это не завершенный перечень. Пока исследований в этой сфере нет, нужда же в них велика и актуальна. Снова встает больной вопрос воспитательной работы. Помимо загруженности учителя возникают различные проблемы организационно-юридического плана  проведения экскурсий, массовых мероприятий. Учитель иногда боится, иногда юридически ограничен в своих правах.  Поиск ответов на эти вопросы только начинается. Этот аспект привнесло время.

Культура и ценности.   Возможно,  вопрос ценностей  сейчас особо актуален в связи с трагическими событиями в школах России. Скажем прямо, это явление «проросло» совсем недавно. Хотя зерна его были видны, изучались, например,  троллинг, острые конфликты в юношеской среде.  Возможно, к этому повела идеология  индивидуализма,  понятая  детьми  однобоко: Я важнее всего (близких, окружающих…)?  Неприятие ответственности,  внимание только к себе, отсутствие  дружбы, нежелание считаться с окружающим миром. Существующие подходы (любить ребенка, учить добру) сегодня явно недостаточны.  Эффект одиночества у многих  детей, отсутствие страха смерти,  жажда славы – что это за явления, почему они приводят к трагическим событиям?  И почему сегодня финская модель образования (свободная, ненормативная) находит все больше последователей? Проблема многогранна, тем более, требует изучения многими специалистами.  В чем заключены ценности молодежной среды, каковы грани молодежных субкультур – вопрос без ответа.

И, наконец, инновации. Их произошло много за обсуждаемый отрезок времени длиной в 10 лет.  Одни – остались,  укоренились, другие рассосались.  Одни шли сверху (во многом бюрократические), другие снизу, чаще локальные. Давно многие педагоги пишут: давайте остановимся с преобразованиями. Дайте школе пожить спокойно, освоить и оценить сделанное. Перестаньте «кошмарить» родителей  с переменой количества экзаменов, формой их проведения и т.д. Эти субъективные высказывания должны быть оценены и осмыслены, изучены специалистами

Итак,  прошлое  позволяет нам сказать, что многое изменилось. Настал период увидеть, оценить, изучить  то, что произошло и  что пришло на смену. В России много сильных ученых, школ и исследовательских коллективов в области социологии, педагогики, психологии, философии образования. Представляется, что настало время  создать особый Педагогический фонд грантов для изучения этих острых задач. В их решении наше будущее -дети, подростки,  которые в ближайшие десятилетия  включатся во взрослую жизнь, будут  ею управлять.

ТЕКСТ КНИГИ Современная школа. Достижения, ожидания, реальность

 

 

Вконтакте

Первое в 2018 году заседание Городского методического объединения по качеству образования

Уважаемые коллеги, приглашаем Вас на очередное заседание ГМО, которое состоится 28 февраля в 16.00 в ауд. 325, СПбАППО. Основная тема заседания «Районные центры оценки качества образования: опыт работы» (представление опыта работы Курортного района). Регистрация на заседание доступна по следующей ссылке

 

 

Вконтакте

Библиотека толерантности

Тема межэтнической толерантности в условиях многонационального российского государства всегда остается актуальной. В связи с этим публикуем результаты сравнительного анализа трехлетних мониторинговых исследований по проблемам толерантных отношений, мультикультурного образования и социокультурной адаптации в образовательных учреждениях. Материалы адресованы педагогическим коллективам и руководителям школ, представителям органов управления образованием, а также другим специалистам в сфере общего и профессионального образования.

Состояние межэтнической толерантности

 

Вконтакте

Ученые выяснили, почему подросткам так сложно подготовиться к экзаменам

Причина кроется в неразвитости сети нейронов, связывающей большие полушария и полосатое тело.

Неспособность многих подростков сосредоточиться на подготовке к важным экзаменам и возникающее у них желание отвлечься свидетельствуют вовсе не о лени и безответственности. Ученые из Гарвардского университета утверждают, что дело может быть в особенностях развития мозга подростков, которые не позволяют им отличить важное от второстепенного. Результаты исследования опубликованы в британском научном журнале Nature.

Сотрудники университета выяснили, что чем старше человек, тем лучше он может определить, стоит ли игра свеч, и сконцентрироваться на важном деле, если затраченные усилия окупятся. Однако в случае с подростками этот механизм фактически не работает. Чтобы понять это, ученые провели эксперимент. Его участникам, возраст которых составлял от 13 до 20 лет, предложили сыграть в игру. В это время активность их мозга фиксировалась аппаратом для функциональной магнитно-резонансной томографии. На некоторых этапах этой игры испытуемый за правильный ответ получал 20 центов, а за неправильный — терял 10. Однако затем ставки повышались: за правильный ответ можно было заработать уже 1 доллар, а за ошибку — лишиться 50 центов.

Оказалось, что чем старше был участник игры, тем лучше он концентрировался на высоких ставках, и тем более впечатляющими были его результаты. А вот самые молодые испытуемые вели себя в обоих случаях одинаково. Выяснилось, что дело в мозге, а именно — в сети, которая связывает нейроны коры больших полушарий и полосатого тела. Она отвечает за соотношение цели и поведения, а также мотивацию и продолжает развиваться у человека вплоть до 25 лет. У более молодых участников эксперимента эта связь, соответственно, была менее развита.

Именно по этой причине, как утверждают ученые, подростки плохо различают ситуации, в которых выгодно затратить больше усилий, чтобы они окупились сторицей. Это правило работает и в обратную сторону: подростки из-за этого склонны к более рискованному поведению. Например, к более опасному вождению автомобиля — они не могут адекватно оценить последствия.

Специалисты в связи с этим предлагают некоторые рекомендации для работы с учащимися. «Исследование говорит о том, что оценивать успех учебы в школе одним выпускным экзаменом — не самая лучшая идея», — прокомментировал результаты эксперимента журналу New Scientist сотрудник парижской Высшей нормальной школы Стефано Палминтери. По его словам, намного лучше было бы устраивать небольшие тесты на протяжении всего учебного года.

По материалам сайта    Дети@mail.ru

Вконтакте

Очередное заседание городского методического объединения специалистов по качеству образования

22 ноября,  2017  года в Санкт-Петербургской академии постдипломного  педагогического образования в рамках городского методического объединения специалистов в области оценки качества образования состоялось финальное заседание 2017 года организованное кафедрой социально-педагогических измерений СПбАППО «Обмен опытом в рамках реализации Российской Системы Оценки Качества Образования : эффективные практики в системе дополнительного образования». В ходе мероприятия представители сферы образования ознакомились с докладами «Оценка качества дополнительного образования детей», который был  представлен Ситник Лианой Робертовной, к.п.н, заведующей сектором Городского Центра Развития Дополнительного Образования ГБНОУ «Санкт-Петербургский Городской Дворец Творчества Юных», руководителем ГУМО педагогов-исследователей государственных учреждений дополнительного образования и с докладом Логиновой Нины Николаевны, к.т.н., методиста Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центр внешкольной работы с детьми и молодежью Калининского района Санкт-Петербурга «Академический»  по теме «Актуализация и развитие компетенций педагогов дополнительного образования ЦВР и Калининского района Санкт-Петербурга в соответствии с требованиями профессионального стандарта». Выступления докладчиков вызвали огромный интерес и легли в основу панельной дискуссии прошедшей за круглым столом в неформальной и дружественной обстановке.

Материалы заседания:

Система качества в система дополнительного образования детей (Ситник Л.Р.)

Актуализация и развитие компетенций педагогов дополнительного образования (Логинова Н.Н.)

Фотоотчет заседания 22 ноября 2017 года доступен в разделе «Галерея»

Вконтакте

Заседание методического объединения специалистов в области качества образования

Уважаемые коллеги! Очередное заседание ГМО специалистов в области качества образования состоится 22.11.2017 в 16.00 на кафедре социально-педагогических измерений СПбАППО (ул. Ломоносова д.11-13, ауд. 331, 3 этаж). По инициативе коллег, продолжаем обсуждать имеющийся в Санкт-Петербурге опыт.
Приглашаем зарегистрироваться на заседание, пройдя по ссылке:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdC5cpvFvGXFaJerzr5LFNRTO9vGD95wsjlBflnc1-7iVFhlg/viewform

Вконтакте

Успеваемость старшеклассников связали с числом одноклассниц

Крупномасштабное исследование, проведенное нидерландскими учеными, показало, что чем больше доля девочек в школах, тем лучше учатся подростки мужского пола. Отчет о работе опубликован в журнале School Effectiveness and School Improvement.

Многочисленные наблюдения свидетельствуют о том, что девочки опережают своих сверстников-мальчиков по большинству показателей школьной успеваемости. Тем не менее, причины этого и факторы, способные повлиять на подобное различие между полами, остаются малоизученными.

Чтобы разобраться в этом вопросе, сотрудники Утрехтского и Неймегенского университетов провели многофакторный анализ данных, полученных в рамках Программы международной аттестации школьников (PISA). В распоряжении ученых была информация о более чем 280 тысячах 15-летних учащихся 10,5 тысячи школ в 33 странах — членах Организации международного сотрудничества и развития.

Исследователи проанализировали влияние на успеваемость таких факторов, как соотношение полов, доступные школам ресурсы, социоэкономическое положение учебных заведений, квалификация педагогов и другие. По двум причинам основным показателем успехов в учебе было выбрано чтение. Во-первых, оно является ключевым навыком для изучения остальных предметов (в том числе математики и естественных наук), а во-вторых, межполовые различия в навыках чтения учеников разных школ гораздо более вариабельны, чем разница в математической и естественнонаучной успеваемости.

Выяснилось, что навыки чтения, измеренные по разработанной PISA шкале, значительно лучше в тех школах, где 60 и более процентов учащихся составляют девочки, причем этот фактор влияет на мальчиков гораздо сильнее, чем на их сверстниц.

При этом успехи девочек больше зависели от социоэкономического уровня школ по сравнению с мальчиками.

По словам исследователя Маргрит ван Хек (Margriet van Hek), такое положительное влияние девочек может быть связано с тем, что у них сильнее выражены такие качества как концентрация и мотивация, а значит, преобладание учениц женского пола создает благоприятную среду для обучения. Как пишут авторы работы, полученные результаты свидетельствуют о том, что общую успеваемость можно улучшить, обращая внимание на соотношение полов при формировании классов и целых школ.

Источник информации N+1

Вконтакте

Круглый стол в Информационно-Методическом Центре Красносельского района

31 октября 2017 года в Информационно-Методическом Центре  Красносельского района Санкт – Петербурга в формате «Круглого стола по обмену опытом реализации инновационных проектов/программ связанных с вопросами оценки качества образования, учета достижений учащихся» организованного специалистами Санкт–Петербургской академии постдипломного педагогического образования под патронажем Комитет по образованию Санкт-Петербурга состоялась работа по теме «Разработка системы дифференцированного контроляфизической подготовленностидошкольников, основанного на накопительной оценке,отражающей развитие их двигательного потенциала и физическую готовность к обучению в школе». Научным руководителем данного направления является Филиппова Светлана Октавьевна, д.п.н., профессор, заведующая кафедрой оздоровительной физической культуры и адаптивного спорта ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена.

Круглый стол прошел в рамках реализации опытно-экспериментальной работы сетевой педагогической лаборатории Красносельского районасотоящей изГосударственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга,Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 60 Красносельского района Санкт-Петербурга, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 73 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга.

В ходе работыОбсуждались результаты второго года работы сетевой педагогической лаборатории  которые были представлены в докладах педагогов исследователей-практиков:Акульшиной Юлии Игоревны, инструктора по физической культуре ГБДОУ детского сада  № 73 Красносельского района СПб; Луниной Екатерины Викторовны, инструктора по физической культуре ГБДОУ ЦРР – детского сада № 60 Красносельского района СПб; Захваевой Светланы Юрьевны,  инструктора по физической культуре ГБДОУ детского сада № 18 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга. Экспертами  выступали Курзов Андрей Владимирович, ведущий специалист отдела развития образования Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга; Захаревич Наталья Борисовна, к.п.н., доцент кафедры социально-педагогических измерений СПб АППО; Щербова Татьяна Вадимовна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и андрагогики СПб АППО. В ходе дискуссии были уточнены пути реализации конечных продуктов педагогической лаборатории.

Вконтакте

Заседание городского методического объединения специалистов в области оценки качества образования

18 октября,  2017  года в Санкт-Петербургской академии постдипломного  педагогического образования в рамках городского методического объединения специалистов в области оценки качества образования состоялась очередное заседание «Обмен опытом в рамках реализации РСОКО». Участников приветствовала Ванина Э.В., к.п.н., доцент кафедры социально-педагогических измерений,  руководитель городского методического объединения специалистов в области качества образования. СПбЦОКОиИТ на встрече представляли Фрадкин В.Е., к.п.н., заместитель директора по науке, заместитель директора СПбЦОКОиИТ, Трофимова С.Ю., к.п.н., зав. сектором информационно-аналитического отдела СПбЦОКОиИТ. В ходе мероприятия представители сферы образования ознакомились с итогами социально-педагогического  исследования «Результаты контекстных исследований качества образования», они были  представлены  Матюшкиной М.Д., д.п.н., доцентом, зав. кафедрой социально-педагогических измерений СПб АППО  и с моделью «Районной автоматизированной системы независимой оценки качества образования»,  разработанной и апробированной  в ИМЦ Приморского района. Её представила  Полторацкая И.В., заместитель директора ИМЦ Приморского района. Выступления докладчиков вызвали живейший интерес и дискуссию о практическом  использовании получаемых результатов. Фотоотчет доступен в разделе «Галерея».

Выступает д.п.н., зав. кафедрой социально-педагогических измерений М.Д. Матюшкина

 

Выступает Полторацкая И.В., заместитель директора ИМЦ Приморского района

 

Презентационные материалы заседания:

Районная автоматизированная система независимой оценки качества образования. Заместитель директора по науке Полторацкая И.В. ИМЦ Приморского района Санкт-Петербурга.

Изучение результатов РДР с учетом социально — педагогического контекста.  Д.п.н., зав. кафедрой социально-педагогических измерений СПБ АППО  М.Д. Матюшкина

Вконтакте

Регистрация на заседание Городского методического объединения по качеству образования

Уважаемые коллеги! Напоминаю, что 18 октября в 16.00 в 235 аудитории СПбАППО состоится заседание ГМО специалистов в области качества образования.
Просьба зарегистрироваться на мероприятие, пройдя  по ссылке
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1-ekTL9jMAl6zLo8Z2AWAJ6jUBiT4c7vvhJQPE_HrruKqRQ/viewformСпасибо, до встречи

Эмилия Владимировна Ванина,
доцент кафедры социально-педагогических измерений СПбАППО, председатель ГМО специалистов в области качества
314-99-51

Вконтакте

Учитель – это звучит..?

Несмотря на реализацию майских указов президента,статус и доходность профессии учителя в нашем обществе сегодня оцениваются ниже, чем несколько лет назад.

МОСКВА, 4 октября 2017 г. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследования, приуроченного к Дню учителя.

Так, положение учителей в обществе россияне сегодня оценивают в среднем на 2,86 балла из 5 возможных. Для сравнения, в 2014 г. – 2,91 балла.  Вместе с тем 42% опрошенных считают, что учителя утрачиваю уважение в обществе (об обратном говорят 20%). См. подробнее результаты исследования  ….

Вконтакте

Моделирование профилей обучения для школ. Методика. Программа обеспечения

Интеллектуальный бэкграунд кафедры «Социально-педагогических измерений» довольно обширен и представлен не одним десятком работ. Сегодня мы вспоминаем методическое пособие «Моделирование профилей обучения для школ. Методика. Программа обеспечения». Работа была подготовлена д.социол.н., профессором В.Ф. Курловым и старшим преподавателем Т.А. Максимцовой в 2008 г. и содержала методику, предназначенную для оценки возможных вариантов формирования предпрофильных и профильных классов на основе выявления индивидуальных запросов учащихся к уровню изучения отдельных предметов и сопоставления этого запроса с результатами оценки учителями способностей каждого ребенка. В работе авторы отмечали, что » Апробация методики в ряде школ города показала её методическую обоснованность, практическую целесообразность и высокую технологичность».

Текст пособия Моделирование профилей обучения для школ

Вконтакте

Резолюция по итогам работы секции

Уважаемые коллеги, по результатам работы секции «Инновации в школьном управлении: оценка качества образования как основа принятия управленческих решений», реализованной в рамках Межрегиональной научно-практической конференции: «Инновации в школьном управлении» (VIII Петербургский образовательный форум), подготовлена резолюция.  Внесение изменений и  предложений в итоговый документ работы секции, просим осуществлять посредством системы «Обратная связь» представленной на нашем сайте.

Резолюция-2017

Вконтакте

Инновации в школьном управлении

29 марта 2017  года в Санкт-Петербургская академия постдипломного  педагогического образования (СПбАППО) в рамках Межрегиональной научно-практической конференции: «Инновации в школьном управлении» (в рамках VIII Петербургского образовательного форума) состоялась работа секции «Инновации в школьном управлении: оценка качества образования как основа принятия управленческих решений». Участников приветствовала Матюшкина М.Д., д.п.н., зав. кафедрой социально-педагогических измерений СПб АППО. СПбЦОКОиИТ на встрече представляли Фрадкин В.Е., к.п.н., заместитель директора по науке с обзором «Независимой   оценки    качества   образования    в   Санкт-Петербурге», Малышев Ю.П., заместитель директора СПбЦОКОиИТ, Трофимова С.Ю., к.п.н., ведущий аналитик Центра национальных и международных исследований качества образования ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования. Победителей  I-ого Городского конкурса ВСОКО поздравила и наградила: Курцева Е.Г., к.п.н., доцент кафедры управления и экономики образования СПбАППО. Участникам были представлены «Инструменты единой системы оценки качества образования федерального уровня и использование их результатов». В ходе мероприятия представители сферы образования знакомились с результатами, тенденциями и  инновациями в области ВСОКО,  моделями качества учреждений победителей и призеров. Рассматривали и намечали новые возможности для интеграции и управления в своих учреждениях, а так же, размышляли над вариативностью подходов к оценке  качества образования в рамках деятельности городского методического объединения специалистов по оценке качества. Благодарим организаторов и всех участников секции за ваши усилия, время и персональный вклад в наше общее дело!

Презентационные материалы участников секции:

Progress report — технология внутришкольной системы оценки качества (ГБОУ № 385)

ВСОКО как средство управления инновационными проектами в образовательной организации (ГБОУ лицей № 144)

Из опыта создания системы управления качеством образования в школе-новостройке (ГБОУ №604)

Внутришкольная система мониторинга как необходимый компонент ОКО (ГБОУ № 518)

Инструменты единой системы оценки качества образования федерального уровня (к.п.н. Трофимова С.Ю.)

Проблемы эффективного использования результатов ОКО в управлении (д.п.н.Матюшкина М.Д.)

НСОКО в Санкт-Петербурге (к.п.н. Фрадкин В.Е.)

Информационные технологии в оценке качества образования (Малышев Ю.П.)


Полный фотоотчёт о работе секции будет представлен на сайте в разделе «Галерея» в ближайшее время

Вконтакте

Вниманию участников Городского методического объединения по качеству образования

Уважаемые коллеги! Стала доступна  ссылка  для  регистрации на секцию  «Инновации в школьном управлении: оценка качества образования как основа для принятия управленческих решений», реализуемая в  рамках конференции «Инновации в школьном управлении», которая была заявлена на первом  заседании ГМО 15 февраля 2017, как очередная встреча членов Городского методического объединения по качеству образования. В рамках работы секции планируется присутствие коллег из РЦОКО и ИТ, подведение итогов конкурса ВСОКО, представление опыта школ-победителей.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDCNWmg-UlMNGVOt8J1GURLGWTf_CjF9GV0tGblmp4lP_IwA/viewform?c=0&w=1
См. также: Программа ПМОФ на 29. 03  (наша секция- в п.14) Программа ПМОФ — 2017

Вконтакте

8 марта!

Милые дамы! Поздравляем! Желаем вам счастья. Никогда ни о чем не жалейте. Уверенно и смело шагайте к поставленным целям. Пусть судьба вас любит и преподносит только хорошие подарки. Друзья будут всегда надежны, а близкие здоровы и счастливы. Мы вас очень любим и ценим! С праздником!

Вконтакте

Качество образования в Евразии

Проблема оценки качества образования активно изучается на территории постсоветского пространства, свидетельством чему может стать журнал «Качество образования в Евразии». На страницах журнала об оценке качества образования пишут специалисты из разных регионов России, а также из Армении, Казахстана, Белоруссии, Киргизии и многих других стран. Публикация материалов в журнале является бесплатной, журнал издается как в печатном, так и в электронном виде. Электронная версия журнала доступна для загрузки на сайте «Евразийской Ассоциации оценки качества образования»

Вконтакте

Ссылки на информационные ресурсы с информацией об исследованиях качества образования федерального уровня

Уважаемые коллеги, в прилагаемом файле (формат .doc) представляем ссылки на информационные ресурсы об исследованиях качества образования федерального уровня, которые могут пригодится Вам в работе (подготовлены сотрудником РЦОКО и ИТ С.Ю.Трофимовой). 

Ссылки на информационные ресурсы

Вконтакте

Заседание городского методического объединения специалистов по качеству

15 февраля 2017 в СПбАППО состоялось заседание Городского методического объединения специалистов по качеству образования, в котором приняли участие представители РЦОКО и ИТ, СПбГДТЮ, 13 информационно-методических центров Санкт-Петербурга, а также школ.

В ходе заседания были обозначены и скорректированы актуальные направления деятельности ГМО, представлен электронный ресурс, поддерживающий работу ГМО, сформированы предложения по планированию деятельности на год.

Вконтакте

Публикации сотрудников кафедры социально-педагогических измерений (2015 – 2016 гг.)

Активная научно-исследовательская работа кафедры находит своё отражение в большом количестве публикаций самых разных жанров это, например, учебные пособия, монографии и, конечно, статьи в научных журналах из списка ВАК, которые находят своё отражение в электронной национальной библиографической базе данных научного цитирования  (РИНЦ) и доступны для полнотекстового знакомства с ними.  Статьи, подготовленные нашими коллегами, говорят о широте исследовательских интересов сотрудников кафедры. Среди широкого спектра тем, которые  затрагиваются ими  можно встретить освещение проблем оценки качества образования в условиях введения ФГОС, мониторинга качества образования в ОУ, характеристику социально-педагогической ситуации в образовательном пространстве ДОО, описание социально-педагогического портрета  выпускника петербургской школы  и многие другие.  Нами приводится лишь небольшая часть научных исследований выполненных в 2015-2016 гг. Приглашаем к знакомству с нашими работами.

 

Социально-педагогическая оценка качества образования: учебное пособие. (Ванина Э.В. , Захаревич Н.Б., Матюшкина М.Д., Мержанов В.Ю.) – СПб.: СПб АППО, 2015 – 136 с.

Социально-педагогические аспекты качества образования в контексте введения ФГОС: монография /под общей ред. М.Д.Матюшкиной (в соавт. Ванина Э.В. Белоусов К.Ю.). – СПб.: СПб АППО, 2015. 160 с.FGOS

Матюшкина М.Д. Комплексная оценка социально-педагогической ситуации в системе школьного образования Санкт-Петербурга //Социология образования, 2015, № 10. С.66-81

Матюшкина М. Д. Оценка инновационного потенциала образовательного учреждения //Вестник ТГПУ, 2015, № 8. С. 21-26

Матюшкина М.Д., Захаревич Н.Б., Ванина Э.В. Мониторинг качества образования в ОУ Санкт-Петербурга: актуальные направления, достижения и перспективы //Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. – СПб АППО, 2015. — Вып.2. С.11-22

Вершинина Н.А., Задворная М.С., Захаревич Н.Б., Матюшкина М.Д.  Оценка социально-педагогической ситуации в образовательном пространстве ДОО в контексте введения ФГОС ДО //Нижегородское образование. 2015. № 3. С 4-11

Матюшкина М.Д., Белоусов К.Ю.  Социально-педагогический портрет выпускника петербургской школы. Функциональная грамотность и готовность к дальнейшему образованию и профессиональной деятельности// Alma mater (Вестник высшей школы). 2015. № 11. С. 53-57.

Кондратьева И.Н., Матюшкина М.Д. Система компьютерных тренингов для формирования у школьников метапредметных компетенций// Информационные технологии для Новой школы. Материалы VII Всероссийской конференции с международным участием. Том 4. – СПб: ГБУ ДПО СПбЦОКОиИТ., 2016. С. 12 – 14

Матюшкина М.Д., Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д.  Познавательные универсальные учебные действия в основной школе: проблемы формирования и оценивания //Непрерывное образование, № 3(17), 2016. С. 15-23. НО_вып. 17

Матюшкина М.Д. Влияние социально-демографических и школьных факторов на  метапредметные образовательные результаты выпускников школ// Социология и общество: социальное неравенство и социальная справедливость (Екатеринбург , 19-21 октября 2016 года) [Электронный ресурс] Материалы V Всероссийского социологического конгресса / отв. ред. В.А.Мансуров. – М.: Российское общество социологов, 2016. – 10694 с. – (DVD ROM). С.6614-6624

Ванина Э.В., Волосова Ю.Е., Данилова Ю.А. Использование данных внутришкольного мониторинга в практике управления школой в условиях введения ФГОС ООО // Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. Выпуск 1-2. 2016

Ванина Э.В., Волосова Ю.Е., Данилова Ю.А. Внутришкольный мониторинг качества образования как инструмент управления изменениями в условиях введения ФГОС // Учимся вместе: новый формат современной школы. СПб., 2015

Ванина Э.В. Методология социально-педагогических измерений (синергетический подход). Монография. СПб.: СПбАППО, 2014  Metodologiya_SPI

Белоусов К.Ю., Яшина М.Н. Развитие семейного образования в России // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 1.

Максимцова Т.А., Лебедева Л.Ю. Дополнительное образование детей в Санкт-Петербурге в оценках родителей // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 5 (60).

Юдина Н.А., Сизова М.Б. Непрерывное профессиональное образование — история, развитие, итоги, достижения
В сборнике: Роль интеллектуального капитала в экономической, социальной и правовой культуре общества ХХI века. Сборник научных трудов. 2015.

Сизова М.Б., Юдина Н.А. Развитие педагогических методов и технологий интернационального диалога культур в образовательной среде школы // Социология и право. 2015. № 3 (29).

Юдина Н.А., Сизова М.Б. Разработка системы непрерывного профессионального образования в учреждениях высшей школы // Социология и право. 2015. № 4 (30)

Юдина Н.А. Качество непрерывного профессионального образования в развитии трудового потенциала
Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. 2015. № 2 (28).

 

Вконтакте

Самостоятельная работа в системе постдипломного образования

ScanImage744

Среди работ сотрудников кафедры социально-педагогических измерений СПбАППО и их коллег из других структурных подразделений Академии есть много интересных работ, но среди них есть особенная, которая заслуживает пристального внимания  — это методическое пособие «Самостоятельная работа слушателей в системе постдипломного образования». Работа подготовлена в 2003 году, но за прошедшие годы, её значимость не уменьшилась. Интересный инструментарий, который авторы предлагают использовать для изучения результативности курсов и совершенствования образовательного процесса СПбАППО и сегодня сохраняет свою актуальность. Приглашаем к знакомству с замечательной работой С.В. Алексеева, С.Г. Вершловского, М.Д. Матюшкиной!

Текст пособия

 

Вконтакте

ГОВОРЯТ, ЧТО ЛЮДИ ХХ и XXI ВЕКА ВО МНОГОМ ОТЛИЧАЮТСЯ ОТ ТЕХ, КТО ЖИЛ В ХIХ ВЕКЕ И РАНЬШЕ. А КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ПРАВДА ЛИ, ЧТО НАШИ СОВРЕМЕННИКИ БОЛЕЕ…

Наши современники — то есть мы — умные и образованные, но утратившие такие качества как покой, доброта, нравственность и толерантность.

sovr

Источник: Курьер

Вконтакте

М.Д. Матюшкина победитель конкурса на премию им. А.А. Пинского 2016 года.

Коллектив кафедры социально-педагогических измерений СПб АППО сердечно поздравляет своего руководителя, д.пед.н., Марину Дмитриевну Матюшкину, которая стала победителем конкурса конкурса аналитических работ в области образования им. А.А. Пинского 2016 года и награждена
почетным дипломом. Научная статья Марины Дмитриевны, будет опубликована в авторитетном российском  журнале «Вопросы образования» /«Educational Studies Moscow» » индексируемом в Scopus.

Так держать, Марина Дмитриевна!

pozdravlenie_0

 

Вконтакте

Социально-педагогические аспекты качества образования в контексте введения ФГОС

Дорогие коллеги, 1 сентября мы анонсировали монографию сотрудников кафедры социально-педагогических изменений «Социально-педагогические аспекты качества образования в контексте введения ФГОС» и обещали её представить в полнотекстовом варианте  для ознакомления широкой педагогической общественности с выполненной работой. Сегодня, выполняя своё обещание, мы публикуем её на нашем сайте.

ScanImage724Монография

Вконтакте

Стоит попробовать!

logo

“Учитель для России” — это негосударственная российская программа, привлекающая к преподаванию в школах лучших молодых специалистов и нацеленная на развитие их педагогического и лидерского потенциала. Долгосрочная цель программы — создание сообщества молодых талантливых специалистов, изнутри изучивших систему образования и способных дать импульс для ее обновления и развития.

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА

Вконтакте

Лучшие школы России-2016

Московский центр непрерывного математического образования при информационной поддержке «Социального навигатора» МИА «Россия сегодня» и «Учительской газеты» при содействии Министерства образования и науки РФ подготовил перечень 500 лучших образовательных организаций, которые продемонстрировали высокие образовательные результаты в 2015-2016 учебном году.

capture_001_05102016_185938

Вконтакте

Учебные предметы и функции школы

Опрос проведен 26 – 29 августа 2016 года  по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского населения среди 1600 человек в возрасте 18 лет и старше в 137 населенных пунктах 48 регионов страны. Исследование проводится на дому у респондента методом личного интервью. Распределение ответов приводится в процентах от общего числа опрошенных.

 

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ПРЕПОДАВАНИЮ КАКИХ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ СЕЙЧАС СЛЕДОВАЛО БЫ УДЕЛИТЬ НАИБОЛЬШЕЕ ВНИМАНИЕ? (респонденту предлагалась карточка; возможно несколько ответов)

авг.16
Русскому языку 68
Математике 53
Истории 33
Литературе 32
Иностранным языкам 27
Информатике, компьютерной грамотности, программированию 23
Физике, химии, биологии 21
Физической культуре, спорту 18
Трудовому воспитанию/ ведению домашнего хозяйства 13
Географии 10
Навыкам первой медицинской помощи 9
Общественным наукам (обществознанию, социологии, экономике, политологии) 9
Национальному языку и литературе (в республиках и автономных округах) 7
Половому воспитанию 7
Художественному творчеству, искусству, музыке 6
Основам религиозных культур и светской этики 5
Другим предметам 1
Затруднились ответить 4

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ДОЛЖНА ЛИ ШКОЛА ЗАНИМАТЬСЯ …

Определенно

да

Скорее

да

Скорее

нет

Определенно нет Затруднились ответить
Патриотическим воспитанием детей 52 37 7 3 2
Духовно-нравственным воспитанием детей 51 34 8 5 3
Начальной военной подготовкой 43 35 12
Вконтакте

Новая монография

Уважаемые коллеги, ещё раз хотелось бы поздравить наше дружное педагогическое сообщество с праздником 1 сентября.

И в качестве небольшого подарка руководителям школ, педагогам,  научным работникам в области оценки качества образования, а также всем специалистам, интересующимся проблемами повышения качества школьного образования, анонсируем монографию сотрудников кафедры социально-педагогических измерений СПбАППО «Социально-педагогические аспекты качества образования в контексте введения ФГОС». Полнотекстовый вариант монографии будет размещён на сайте в ближайшее время. Удачи в новом учебном году! (annotatsiya-i-oglavlenie-monografii

ScanImage724

Вконтакте

«Орена» и «эйллены»: эксперты назвали самые нелепые ошибки «Тотального диктанта»

Фото: m.izvestia29.ru
Фото: m.izvestia29.ru

Экспертов, проверявших «Тотальный диктант» в Москве, удивили необычные ошибки участников лингвистического испытания.

Так, в сданных работах проверяющим встретились слова: «боталия», «орена», «озарт» и «отлеты», рассказывает организатор «Тотального диктанта» в столице Мария Ровинская. По ее мнению, подобные ошибки явно совершили или маленькие участники диктанта, или те, для кого русский язык не является родным… См.подробнее

Вконтакте

Тотальный диктант 2016

тотальный диктаннт

Раз в год. Для всех, кто умеет писать.

Еще есть возможность написать

Вконтакте

Резолюция, принятая по итогам работы ПРОБЛЕМНОЙ ПЛОЩАДКИ «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС»

22 марта 2016 года в  ГБОУ СОШ №518 Выборгского района в рамках Межрегиональной конференции «От внедрения стандартов к новому качеству образования: опыт учреждений ДППО Санкт-Петербурга» состоялась проблемная площадка, организованная Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования, посвященная проблемам реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС. В ее работе приняли участие педагоги, работники учреждений общего и дополнительного образования Санкт-Петербурга и других городов России …Резолюция

Вконтакте

ПРОБЛЕМНАЯ ПЛОЩАДКА «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС». Пост-релиз

22 марта 2016 года в ГБОУ СОШ № 518 Выборгского района в рамках Петербургского образовательного форума была организована и проведена ПРОБЛЕМНАЯ ПЛОЩАДКА «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС». Гостей и участников приветствовала Волосова Юлия Евсеевна, директор ГБОУ СОШ № 518. На пленарном заседании выступили Фрадкин Валерий Евгеньевич. к.п.н., заместитель директора по науке СПбЦОКОиИТ и Трофимова Светлана Юрьевна, к.п.н., заведующая сектором информационно-аналитического отдела СПбЦОКОиИТ. Со стороны  СПб АППО выступили  Матюшкина Марина Дмитриевна. д.п.н., заведующая кафедрой социально-педагогических измерений и доцент, к.п.н. Захаревич  Наталья Борисовна. Научно-методическую поддержку осуществляли сотрудники кафедры социально-педагогических измерений. Модератором проблемной площадки выступила к.п.н.,  доцент Ванина  Эмилия Владимировна.

Актуальными для участников форума оказались проблемы региональной системы оценки качества образования. Их решение специалисты попытались найти при активном использовании современных технологий и новых подходов в ходе работы секций: круглого стола «Городское методическое объединение специалистов в области качества образования как инструмент развития региональной системы оценки качества образования»; мастер-класса «Разработка циклограммы внутришкольных мониторингов»   и секции по обмену опытом в создании внутришкольной системы оценки качества образования.

ПРОБЛЕМНАЯ ПЛОЩАДКА «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС» Петербургского образовательного форума стала крупной дискуссионной площадкой. В мероприятиях приняли участие свыше 100 представителей научно-педагогической элиты Санкт- Петербурга и других регионов РФ, в том числе из Ижевска, Якутии, Ленинградской области. Организаторы проблемной площадки Петербургского образовательного форума: кафедра социально-педагогических измерений СПБАППО, совместно с ГБОУ СОШ № 518 Выборгского района Санкт-Петербурга при содействии Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

Место проведения: ГБОУ СОШ №518 Выборгского района, ул. Есенина, 24.

Материалы пленарного заседания и работы секций проблемной площадки:

Выпускник СПб школы. Фрагменты обзора. Матюшкина М.Д

Комплексная оценка качества. Матюшкина М.Д

Соц-педагогические исследования в РСОКО. Матюшкина М.Д.

О государственной политике в области качества образования. Захаревич Н.Б

Новые элементы РСОКО. Фрадкин В.Е.

Функционирование внутренней системы оценки качества образования. Гайша И.В.

Разработка циклограммы внутришкольных мониторингов (на примере ГБОУ СОШ № 394). Кадырова А.А

Внутришкольный педагогический аудит предметной обученности в системе мониторинга качества образования в ОО. Базина Н.Г

Внутришкольный мониторинг качества образования как инструмент управления изменениями.Волосова Ю.Е

 

Фотографии работы проблемной площадки доступны в разделе «Галерея»

 

Вконтакте

Программа проблемной площадки

Коллеги, публикуем программу работы проблемной площадки «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС», организованной и проводимой кафедрой социально-педагогических измерений АППО в рамках межрегиональной конференции «От внедрения стандартов к новому качеству образования: опыт учреждений ДППО Санкт-Петербурга».

Программа работы проблемной площадки

Вконтакте

Широка страна моя родная … Не упомнишь наших городов

russia-map

Каждый второй участник Всероссийского географического диктанта оказался двоечником, заявил председатель медиа-совета Русского географического общества (РГО), пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков.

«Чуть больше 49% участников этого диктанта, и тех, кто участвовал очно, и тех, кто участвовал заочно посредством интернет-сайта, не написали этот диктант. А точнее, провалили — написали на двойку. Представляете: каждый второй участник диктанта оказался двоечником…»
Вконтакте

С праздником 8 марта!

Милые, дорогие наши коллеги! С праздником!
Очень любим и ценим Вас.

capture_003_07032016_202217capture_001_07032016_231634

Вконтакте

Регистрация на секцию «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС»

1920x1280 заставка на экран

Уважаемые коллеги, открыта регистрация на участие в работе секции «Опыт и перспективы реализации региональной модели оценки качества образования в условиях введения ФГОС», которая проводится кафедрой социально-педагогических измерений в рамках работы VII-ого Петербургского образовательного форума и межрегиональной конференции «От внедрения стандартов к новому качеству образования: опыт учреждений ДППО Санкт-Петербурга»
В ходе работы секции предполагается обсуждение существующих и развивающихся компонентов региональной системы оценки качества образования на трех уровнях: региональный, районный, школьный. К участию в секции приглашаются специалисты ОУ, занимающиеся вопросами качества образования.

Дата, место и время проведения мероприятия: 22 марта 2016 года,  ГБОУ СОШ №518 Выборгского района, ул. Есенина, с 11-00 до 14-00.

Контактные данные организаторов: 314-99-51, e-mail: mdmatyush@gmail.com, Матюшкина Марина Дмитриевна, д.п.н., заведующий кафедрой социально-педагогических измерений СПб АППО, Волосова Юлия Евсеевна, директор ГБОУ СОШ №518 Выборгского района, 417-33-10, e-mail: 518@shko.la

Ссылка на регистрационную форму

 

Подробная информация о Петербургском образовательном форуме

йцк

 

Вконтакте

Приглашаем на круглый стол

4

Кафедра социально-педагогических измерений СПбАППО ведет объемную и разноплановую работу. Так, в ходе реализации государственного задания в 2016 году сотрудниками кафедры осуществляется несколько массовых прикладных социально-педагогических исследований среди выпускников школ, педагогов ОУ и специалистов системы дополнительного образования детей и др. Ведется большая учебная и методическая работа, организуются и проводятся интересные и содержательные тренинги, семинары, круглые столы. Ближайшим из запланированных кафедрой мероприятий станет круглый стол «Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса», который состоится 17 марта 2016 г.на базе школы № 191 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Будем рады видеть Вас в числе участников круглого стола.

Информационное письмо о круглом столе 17.03.2016

 

Вконтакте

К чему готовят российское образование?

йййй

Недавно, выступая на Гайдаровском экономическом форуме, председатель Сбербанка Герман Греф заявил: «Мы пытаемся воспроизводить старую советскую, абсолютно негодную систему образования, мы напихиваем в детей огромное количество знаний». Мол, нужно поменять всю цепочку «наука-образование-бизнес», чтобы встроиться в глобальную экономику. Тем временем из ливановского Минобрнауки пришла новость, что, согласно концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы, число вузов сократится на 40%, а их филиалов – на 80%.
К чему готовят российское образование? Зачем правящей элите тупые исполнители? Эти вопросы «АН» задали доценту кафедры истории и политики стран Европы и Америки МГИМО (У) МИД, кандидату исторических наук Ольге ЧЕТВЕРИКОВОЙ.
К демонтажу независимости готовы!
– Ольга Николаевна, бывший министр экономразвития Греф оговорился или проговорился, заявляя о негодности системы образования?
– Он просто озвучил план действий по окончательному демонтажу российского суверенного образования, в целом – российского суверенитета. Эти планы разработаны представителями крупного транснационального бизнеса, который сегодня на Западе и у нас определяет основные направления внутренней политики (См. подробнее К чему готовят российское образование)

Вконтакте

Лучшие школы города

На портале «Петербургское образование» опубликованы рейтинги лучших школ города по четырем основным направлениям:
1) Результаты массового образования
2) Высокие образовательные результаты и достижения
3) Условия ведения образовательной деятельности
4) Кадровое обеспечение
Методика, по которой считались рейтинги, была опубликована ранее.
Интересно отметить, что, на первый взгляд, имеется высокая корреляция между результатами школ по 1 и 2 направлению (т.е., грубо говоря, между результатами ЕГЭ и результатами олимпиад). При этом не просматривается такая же очевидная зависимость между рейтингами школ по результатам учащихся и рейтингами по 3 и 4 направлению. Данные несомненно требуют более детального анализа.

Читать подробнее

 

Вконтакте

Про ЕГЭ

a041353deb

Вконтакте

Опыт независимой оценки качества образовательных результатов

19.11.2015 в ГБОУ ДППО Центр повышения квалификации специалистов Петроградского района Санкт-Петербурга состоялся круглый стол по теме «Опыт независимой оценки качества образовательных результатов» для образовательных учреждений, реализующих проекты опытно-экспериментальной работы. Участников приветствовал Шубинский Максим Игоревич, к.т.н., директор ИМЦ Петроградского района. Комитет по образованию Санкт-Петербурга на встрече представляла Евстафьева Елена Ивановна, ведущий специалист отдела развития образования. Со стороны СПб АППО научно-методическую поддержку осуществляли сотрудники кафедры социально-педагогических измерений под руководством к.п.н., Захаревич Натальи Борисовны. Модератором круглого стола выступил Бахмутский Андрей Евгеньевич, профессор, доктор педагогических наук РГПУ им. А.И. Герцена, научный руководитель ГОЭП. В ходе мероприятия представители сферы образования знакомили участников с опытом своих учреждений, а так же, размышляли над вариативностью подходов к оценке результатов образовательной деятельности в соответствии с требованиями государственно-образовательного стандарта на основании процедур общественно-профессиональной экспертизы для информационного обеспечения управления образовательным процессом. Благодарим организаторов и всех участников Круглого стола за ваши усилия, время и персональный вклад в наше общее дело!
Фотографии мероприятия представлены в разделе «Галерея»

Вконтакте

Воспитание и социализация обучающихся в петербургской школе

22—23 октября 2015 года прошла IV межрегиональная научно-практическая конференция «Воспитание и социализация обучающихся в петербургской школе».

В конференции принимал участие В. И. Слободчиков, д.псх.н., профессор, главный научный сотрудник ФГБНУ Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО.

От кафедры СПИ в панельной дискуссии приняла участие зав. кафедрой д.п.н. М.Д.Матюшкина.

Вконтакте

В Петербурге лучшие школы! Составлен рейтинг 500 лучших школ России в 2015 году

 Фото: Юрий Мартьянов / «Коммерсантъ»

Фото: Юрий Мартьянов / «Коммерсантъ»

Список 500 лучших школ России за 2015 год подготовил Московский центр непрерывного математического образования, сообщает МИА «Россия сегодня». «Представленные в списке школы продемонстрировали высокие образовательные результаты в 2014-2015 учебном году согласно основному государственному экзамену для выпускников девятого класса и результатам олимпиад»,— говорится в сообщении. В тройку лидеров в 2014-2015 учебном году вошли Президентский физико-математический лицей №239 (Санкт-Петербург), Республиканский лицей для одаренных детей (Саранск) и московская школа №57
Подробнее: http://www.kommersant.ru/doc/2830675

Вконтакте

Памяти С.Г. Вершловского

243306

Российская педагогика, весь научный мир Петербурга, коллеги, друзья понесли невосполнимую утрату. 10 октября 2015 года не стало Семена Григорьевича Вершловского. Он долго болел, но продолжал работать до последних дней своей жизни.
Пройдя долгий путь от учителя истории до признанного в мировом сообществе ученого, одного из основателей петербургской школы андрагогики и уникального педагога-исследователя, Семен Григорьевич всю свою жизнь оставался верен высшим принципам гуманистической педагогики, научной объективности и человеческой порядочности. Он был настоящим Учителем для всех коллег и для меня лично.
Мы познакомились в 1999 году, когда Семён Григорьевич стал создателем и руководителем кафедры педагогики и андрагогики СПб АППО, куда пригласил меня работать. Он был требовательным и невероятно энергичным в работе. Благодаря его энтузиазму андрагогика вошла в жизнь педагогического сообщества Петербурга, им было выпущено более 50 работ по методологии андрагогики и теории непрерывного образования взрослых, в числе которых «Рабочая книга андрагога» (1998), «Образование взрослых: опыт и проблемы» (2002), «Социализация взрослых» (2002), «Андрагогика постдипломного педагогического образования» (2007), «Непрерывное образование: историко‐теоретический анализ феномена» (2008) и другие.
Одновременно он выступал как методолог эмпирических исследований в педагогике, инициировав издание таких пособий, как «Анкетный опрос в социально‐педагогическом исследовании» (2005), «Контент‐анализ в педагогическом исследовании» (2006), «Язык педагогического исследования» (2007), «Биографический метод в социально‐педагогическом исследовании» (2010). Мне посчастливилось быть соавтором некоторых из этих пособий.
Семен Григорьевич один из немногих российских педагогов на большом эмпирическом материале показывал объективную картину развития современной школы. Под его руководством с середины 90-х годов стало проводиться каждые 2 года масштабное научное исследование «Выпускник петербургской школы», по результатам которого выпущены многие сборники и методические пособия: «Личность, семья, школа: проблемы социализации учащихся» (1996), «Петербургская школа: портрет выпускника» (1999), «Выпускник петербургской школы в зеркале времени 1993–2003 гг.» (2004), «Выпускник – 2007» (2008), «На пороге зрелости: социальный портрет выпускника Санкт-Петербургской школы» (2010), «Голоса поколения: социальный портрет выпускника санкт-петербургской школы» (2013).
Блестящий лектор, выдающийся ученый и замечательный организатор, С.Г.Вершловский стал классиком современной педагогики и андрагогики.
Семен Григорьевич Вершловский был неравнодушным человеком, он искренне переживал за российское образование и верил в его будущее, отдавая все силы профессионально-личностному становлению нового поколения педагогов. А его энергия, оптимизм и любовь ко всему прекрасному в жизни не позволяют говорить о нем в прошедшем времени…
Дорогой Семен Григорьевич, мы помним Вас всегда…
М.Д.Матюшкина

 

Вконтакте

Почему российская школа не развивает навыки XXI века

демоскоп

Креативность, критическое мышление, командная работа — навыки, востребованные работодателями в XXI веке, у выпускников школ в России встречаются реже, чем в половине стран. Российская система образования ценит совсем другие качества (продолжение материала)

Вконтакте

Дети у власти. Чудовищные плоды либерального воспитания

583_31040_154178_xl

http://www.zeit.de/2015/11/erziehung-liberal-autoritaer-david-eberhard

Шведский психиатр, автор книг Дэвид Эберхард говорит, что либеральное воспитание вредит и детям, и родителям. Жаннетт Отто беседует с ним в Стокгольме.

«Цайт»: Когда Вы в последний раз были со своими детьми в ресторане?

Дэвид Эберхард: Совсем недавно. Почему Вы спрашиваете?

«Цайт»: Потому что владельцы заведений в Стокгольме сыты по горло детьми, не умеющими себя вести. Одно кафе даже запретило вход для семей [с детьми]. И это в чадолюбивой Швеции.

Эберхард: Я прекрасно понимаю, о чем идет речь. Всегда находятся дети, которые орут, проливают напитки, носятся по помещению или при температуре минус пять градусов открывают входную дверь настежь. Родители сидят рядом, и даже не думают вмешиваться.

«Цайт»: Почему тогда детей не урезонивают другие?

Эберхард: На это никто не решается. Родителям очень неприятно, когда критикуют их детей. Раньше наше общество было обществом взрослых людей. Были единые ценности касательно вопросов воспитания. Если ребенок вел себя неприлично, к нему подходили и говорили: прекрати! Такой согласованности больше нет. Мы, взрослые, теперь отвечаем не друг за друга, а лишь за своих детей.

«Цайт»: Ваша новая книга «Дети у власти» через несколько недель выходит на немецком языке. В ней Вы утверждаете, что либеральное воспитание как метод провалилось. Почему?

Эберхард: Потому что родители больше не ведут себя как ответственные взрослые. Они полагают, что должны быть лучшими друзьями своих детей. Они ставят себя на одну ступень с детьми, не отваживаясь перечить им и устанавливать границы. Они больше не принимают никаких решений, а хотят быть такими же крутыми, продвинутыми бунтарями, как их дети. Теперь наше общество состоит только из одних тинейджеров (продолжение интервью …)

Вконтакте

Распоряжение № 3694-р

комитет1

30.07.2015 вышло распоряжение Комитета по образованию № 3694-р «О региональных исследованиях качества образования», в котором определены приоритетные региональные мониторинги и приведена их предполагаемая циклограмма.

распоряжение№3694-р

Вконтакте

Учитель. Школа. Общество.

Учитель. Школа. Общество

«Учитель. Школа. Общество. Социологический очерк 90-х» — именно так была названа коллективная монография, вышедшая в 1995 году под редакцией д.с.н., профессора Е.Э. Смирновой. В ней авторы (Курлов В.Ф. и др.) пишут об изменениях общества конца 20-ого века и их влиянии на формирование новых черт учительства, школы и системы школьного образования. В монографии подробно рассказывается как социальные тенденции в России того периода затронули образовательный процесс, всех субъектов школьной жизнедеятельности и социальные институты, связанные со школой. Несмотря на то, что результаты, представленные в книге, уже несколько отодвинулись во времени, тем не менее, изложенные в ней идеи сохраняют актуальность и сегодня.

 Учитель. Школа. Общество

Вконтакте

Международный семинар в Риме

С  10 по 15 августа 2015 года д.п.н., заведующая кафедрой социально-педагогический измерений АППО  М.Д.Матюшкина приняла участие в международном семинаре, который проходил в рамках проекта TEMPUS  в университете Link Campus University  (Рим, Италия) и был посвящен некоторым аспектам болонского процесса и инклюзивного образования.

Профессор  Dr. Diana Spulber  обозначила некоторые проблемы высшего образования в Италии. В частности, шла речь  об оценке качества работы университетов, одним из критериев которой является нахождение выпускниками работы по специальности. Все университеты отслеживают дальнейшую судьбу своих выпускников. Интересно, что по данным Link Campus University  в среднем 74% выпускников в течение 5 лет после окончания университета находят работу по специальности; лучше всего трудоустраиваются медики, выпускники с инженерными или экономическими специальностями также достаточно быстро находят работу; выпускники с перспективными, но скорее научными, а не прикладными специальностями – биология, химия и т.п. – с трудом находят подходящую работу. Проверка соответствия работы выпускников прикладным профессиям из списка, утвержденного  на уровне государства, приводит к тому, что в университетах есть тенденция к сокращению курсов фундаментальных наук.

Профессор Prof. Stefano Mustica  прочитал собравшимся яркую лекцию по современной андрагогике применительно к вузовскому образованию. Его формула мотивации обучающегося соотносится с мотивацией изменения, которая зависит от неудовлетворенности наличным состоянием дел, от постановки новых целей и новых путей,  от готовности рисковать и принимать новые вызовы, от ценностей и нематериальных результатов изменения и от возможности достижения «маленьких побед» на пути изменения.  Он также продемонстрировал, как  можно при обучении студентов эффективно использовать технологию  ментальных карт.

Вконтакте

Главные результаты всероссийского опроса общественного мнения по проблемам образования

Как известно, последние 25 лет российское образование — и высшее, и среднее, и дошкольное, и профессиональное, и постдипломное — постоянно реформируется, причем в различных, часто непонятно куда ведущих направлениях. Одним из заметных итогов этой бурной деятельности стало падение России в мировом рейтинге качества образования с первых мест на десятки позиций вниз.

Вокруг реформ образования все 25 лет ведутся споры — ничуть не менее бурные, чем реформы. Однако реформы — отдельно, а дискуссии вокруг них — отдельно: никакие мнения ни профессионального педагогического сообщества, ни ученых и специалистов, ни простых граждан ничего не могут изменить в планах реформаторов, чье упорство в желании дореформировать российское образование до полного конца явно заслуживает лучшего применения.

Каковы же итоги?

edu

Вконтакте

Впереди школа

Почти 20 тысяч рублей предстоит потратить средней российской семье на сборы школьника к началу учебного года. Эта сумма резко, на 47%, выросла по сравнению с 2014 г.

// Результаты опроса, проведенного ВЦИОМ

Вконтакте

Трудности выбора

Последний звонок // Алексей Минин, АиФ
Последний звонок // Алексей Минин, АиФ

Половина родителей, чьи дети в этом году окончат школу, заявили, что в планах их отпрысков — поступление в вузы. Пять лет назад таких было 80%. О выборе в пользу техникума или колледжа сообщил каждый пятый родитель выпускника (21% против 8% в 2010-м). Меж тем выросло число не определившихся: их 17%, а пятью годами раньше было лишь 6%. Среди профессий, которым в 2015-м отдают наибольшее предпочтение, на первом месте — программист, на втором — медик. Причем независимо от того, выбирает выпускник вуз или среднее специальное учебное заведение. А вот дальше рейтинги популярных специальностей несколько расходятся: в колледжах хотят учиться на юристов и автослесарей, в институтах — на инженеров, юристов, учителей.

Журнал «Огонёк» №24 от 22.06.2015, стр. 7

Вконтакте

Балльно-рейтинговая система как инструмент оценки качества образования

28 апреля 2015 г. в Доме детского творчества «На 9-й линии» Василеостровского района Санкт-Петербурга состоялся круглый стол по обмену опытом реализации проектов ОЭР, связанных с организацией различных процедур оценки качества образования. Круглый стол проводился в рамках плана-заказа Комитета по образованию; организатором выступала кафедра социально-педагогических измерений СПб АППО.  Тема данного круглого стола — «Балльно-рейтинговая система как инструмент оценки качества образования».  В мероприятии приняли участие:

  • Волков В. Н., начальник отдела развития образования Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга,
  • Казакова Е.И., д.п.н., профессор кафедры образовательного менеджмента СПБ ГУ,
  • Матюшкина М.Д., д.п.н., зав. кафедрой социально-педагогических измерений СПб АППО.

Был представлен опыт четырех учреждений Санкт-Петербурга – ГБОУ ДОТ ДДТ «На 9-ой линии», ГБОУ СОШ № 35, ГБОУ НОШ № 300 и  ГБПОУ «Некрасовский педколледж № 1» в использовании балльно-рейтинговой системы для учета внеучебных достижений учащихся. Участники в интерактивной форме обсудили преимущества, возможные риски и перспективы использования балльно-рейтинговой системы оценивания.

Фотографии с мероприятия смотрите в разделе «Галерея».

Программа круглого стола по ОЭР

Вконтакте

Карта эмоционального восприятия профессий

Исследователи портала Superjob составили «карту эмоционального восприятия профессий». Они выяснили, как россияне относятся к разным специальностям. Согласно полученным данным, к учителям наши сограждане вполне расположены и испытывают к ним уважение и благодарность.

police

Источник: журнал «Огонёк» № 11 от 23.03.2015, с. 5

Вконтакте

Региональная система оценки качества образования

Коллеги, а рамках реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Региональная система оценки качества образования» заведующая кафедрой социально-педагогических измерений СПБ АППО д.пед.н Матюшкина Марина Дмитриевна создала сайт с целью поддержки проводимой программы. На ресурсе можно познакомиться с  целями и задачами курсов повышения квалификации, рекомендуемой литературой, учебно-методическим планом, заданиями для практических занятий  и другой дополнительной информацией.

Вконтакте

Учим иностранный язык

Уважаемые коллеги!

С конца марта в Академии начинаются курсы английского и немецкого языков для сотрудников СПб АППО в рамках проекта Темпус. Занятия проводятся на бесплатной основе.

Количество человек в каждой группе — 10.
Количество занятий в неделю — 1-2, вторая половина дня.
Общее количество часов в курсе — 60.

Желающим заниматься английским или немецким языком, необходимо подать заявку в Центром международных и региональных проектов СПбАППО  до  20 марта.

Вконтакте

Занятия в Красносельском районе

Коллеги, на нашем ресурсе доступен скорректированный план годичного курсу занятий с педагогами в Красносельском районе Санкт-Петербурга.

План

Вконтакте